北京白癜风手术需要多少钱 http://pf.39.net/bdfyy/bdfrczy/关于英语学习路线选择，一直是家长们比较关心的话题。
背单词的烦恼
亲子英语是不强求背单词的。在亲子英语里，听到的单词（听力词汇量）和读出的单词（阅读词汇量）是不同的。前者是通过爸妈读英语绘本、看原版视频动画等方法长期积累而来，后者是通过自然拼读把听力词汇转化为阅读词汇。
举个例子，你给孩子读一本关于鸭子的英语绘本，当你指着书上的小鸭子（注意，不是指着单词）说[d?k]时，孩子记住了，原来这种扁嘴、脚上有蹼、会游泳的动物叫[d?k]。日后，当孩子学过自然拼读后，拿到文字书，读到duck这个单词时，根据拼读规则d发[d]，u发短元音[?]，ck发[k]，拼出来就是[d?k]，一下子就联系到那个扁嘴会游泳的动物，就这样记住了duck这个单词。
这样背单词存在两个问题，一个是建立单词和中文之间的直接关联，再由中文去关联那个扁嘴会游泳的动物，这样，在口语对话时，必须不断通过中文来翻译和中介，大幅降低思考和语言速度，最终变成哑巴英语。另一个问题是，对于没有学过自然拼读的孩子，记忆单词拼写是一个字母一个字母记的，效率极低且挫伤学英语的积极性。
支招：
分三种情况：
1
如果亲子英语开始早，孩子已经有一定词汇量并且学过拼读，这些简单常用的课内单词将不在话下。
2
如果孩子已经掌握一定词汇量，但没有学过拼读，爸妈有必要帮一把，把复杂的单词拆分音节，用拼读的方法帮助孩子记忆。其实拼读和拼音非常类似，学过拼音的孩子也可以用拼音的拼法辅助记忆。
3
如果孩子刚开始亲子英语启蒙不久，没有多少词汇量，也没学过拼读，那么只是按照老师要求，记住每课单词的发音和拼写是不够的，课后还要补听力输入，可以听课文的原版朗读音频，爸妈还可以找一些词库难度相仿的绘本开展共读，帮助孩子彻底掌握单词，建立单词和语义间的直接关联。
发音的忧虑
当爸妈还在犹豫让孩子学英音好还是美音好，一入学，中教老师的中式发音不期而至。中教老师的发音，真的不要给予过高期望值，爸妈的担心可以理解，比如，好不容易让孩子练就一口标准伦敦腔，千万别让英语老师给带偏了？！
再比如，爸妈在家一直采用美式的亲子英语，但上海这里小学大多用的是牛津教材，也就是英式英语（并不是说老师的口音是英音），颜色是colour而非color，get完成时是havegot而非havegotten，该如何应对？
支招：
关于口音问题爸妈大可不必过于纠结，就拿超超来说，多个中教老师（校内和校外）教过超超，他的发音仍然很标准，偏美式，有R就卷舌那种，当然也不能保证所有单词都发得准确。我觉得，保持发音纯正的关键，是多听原版音频，保证原版输入比重占绝对优势即可。
语法的困惑
亲子英语和应试英语最大的区别在于：亲子英语源自生活，凡是在生活中存在的表达方式都是正确的，包括各种习语及俚语，都是值得学习和掌握的；而应试英语围绕语法展开，语句结构、动词时态等必须严格依照语法规则，凡是违反语法规则的都是错误的。
这样就导致两种英语学习方法上区别。就拿英语不规则动词来说吧，所谓规则动词就是过去式和过去分词都是直接＋ed，比如listen-listened-listened，与之相反，不符合这一规则的动词就是不规则动词，比如cut-cut-cut，eat-ate-eaten等。
应试英语的学习方法简单粗暴，就是把整张不规则动词表，像念经一样背下来，以备遣词造句的不时之需。缺点是显而易见的，当进行口语交流时，“Haveyou…”，且慢，赶紧回忆不规则动词表，eat-ate-eaten，应该是eaten，“Haveyoueatenyourlunch？”，这样拼凑搭建语句的方法是无法应对日常对话交流的。
而亲子原版路线的学习方法是，完全不需要背诵不规则动词表，这些不规则动词都是高频常用词，通过日常大量的听、读就会自然而然记住并做到脱口而出、灵活使用。
支招：
尝试让孩子理解，学校教的英语和爸妈读的英语是有区别的。在学校里，以英语老师说的为准，把它当成一门知识来学习。在家里，英语就只是一项工具和技能，自由地听、随便地说、玩耍地学，对学习英语口语的孩子来说，勇气和自信比语法更重要。
为什么有的小孩说话就那么晚呢？
-z孩子说话的早晚，主要是因为受到的刺激比同龄人多，如各种媒体，电脑、电视等，从而使得孩子词汇丰富，能够较早地表达，但是并不能判断孩子的智力高低聪明与否。
可见，环境的反复刺激对语言的学习有多重要！
应试英语的对比点
亲子英语辅助的优势
情景教学是不强求背单词的。在情景教学课堂中，听到的单词（听力词汇量）和读出的单词（阅读词汇量）是不同的。
前者是通过爸妈或者手机电脑发出的声音，读英语绘本、看原版视频动画等方法长期积累而来，后者是通过自然拼读把听力词汇转化为阅读词汇。
举个例子，你给孩子读一本关于鸭子的英语绘本，当你指着书上的小鸭子（注意，不是指着单词）说[d?k]时，孩子记住了，原来这种扁嘴、脚上有蹼、会游泳的动物叫[d?k]。
注意区别哦，帮助孩子认知的是动物形象，而不是动物中文名。
日后，当孩子学过自然拼读后，拿到文字书，读到duck这个单词时，根据拼读规则d发[d]，u发短元音[?]，ck发[k]，拼出来就是[d?k]，而且一下子就联系到那个扁嘴会游泳的动物，就这样记住了duck这个单词。
但爸爸妈妈们也没办法经常挤出时间陪孩子读绘本，也不想让孩子过多接触电子产品怎么办呢？
那爸妈们就得学会将相处时间碎片化呀！比如美国当地的妈妈会一边做一边告诉宝宝她在做什么，或者宝宝做事情的时候，妈妈也会用语言告诉他（她）正在做什么。
而且根据幼儿园的调研资料，国外的老师也是这么边做边说，特别是对那些正在学习说话的低幼小朋友，会更多地使用这种方法。
这种就叫情景对应法，对发展孩子的语言能力非常有用，被西方的幼儿教师和家长广泛使用。
大家不妨也试试这种方法，需要的词汇量也不大，而且大部分只用现在进行时，是小学时英语学到第一时态，例如：
你走过客厅时候，可以跟孩子说“I’mwalking.”
看见孩子在玩积木，你可以告诉他”Youareplayingwithblocks.”
吃东西时候也可以加上形容词，告诉他这是什么味道“sweet甜甜的,yummy好吃的”
而且亲子英语的游戏也可以非常生活化，如果孩子有点英语基础了，叠衣服的时候可以让孩子帮忙把衣服按颜色分类，或者将whites,colors和darks分类。
刚开始做的时候，妈妈可以一点点的指导，“ThisisDaddy’swhiteshirt.”、“Thisismama’sbrownpants.”不断地在孩子面前强化单词和事物的联系，
就能不断刺激孩子独立的语言系统的完整性。
亲子英语真的并不难实施，加进我们家庭的日常生活里也没那么枯燥，爸妈们不妨多尝试一下吧？
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