导读：一位妈妈分享自己带着儿子读诗，宝宝能够通篇都读下来，没有出错的地方，看起来对整篇文章都已经熟记于心了。
母亲指着诗的题目问孩子，宝宝这三个字是什么呀？没有想到孩子张口就回答：这首诗的题目是摩天轮。妈妈被孩子逗的哭笑不得，随随便便就帮人家过山车改了名字。
孩子经常跟着妈妈这样读诗，即便是记住了可能一会儿功夫就忘了，还有的孩子可能在这本书里认识“过山车”三个字，换一个场景或者说换一本书，他就不认识了。
01孩子的阅读和书写能力，应该怎样培养呢？
现在有很多的家长，看到同龄的宝宝开始学读书认字，就会感到焦虑，是不是应该让自己家孩子也早点学呢？即便是孩子的奶奶，看到短视频里有读书认字的教材，也忍不住想给宝宝买回来。其实，教孩子认字和阅读这件事情不能太着急，家长们还存在着很多的误区。
误区一：尽早去教
心理学家蒙特梭利认为，过早的让孩子去学习认字，会扼杀他们的阅读兴趣。
宝宝6岁之前，他们的各项能力，会随着敏感期一个个到来而不断的发展。比如说半岁左右手和口的敏感期；1岁之后的空间敏感期；2岁时语言爆发期等。孩子对于文字符号、阅读书写的敏感期是5岁左右。
只有做好全面的准备，才有能力去做好一件事，宝宝有对某件事情的兴趣时，家长才应该全方面的引导他去学习，如果太早的去教孩子学习认字和阅读，只会“揠苗助长”，可能会浇灭孩子的热情，打击他们的自信心等。严重了会导致孩子这方面的天赋被埋没，这项能力在今后的发展中都无法掌握好。
误区二：挂图教学
我们看到一般有婴幼儿的家庭，客厅和卧室都会挂着一些挂图。挂图上有拼音字母，旁边是对应的图画，还有的是数字和古诗。比如说字母是“o”，旁边就画一个游泳圈，给人的感觉是联想记忆。
书中提出：对于小宝宝来讲，字母只是一种符号而已，不需用图片的联想去辅助孩子。
举个例子来说，就像我们平时走路只要正常的走就可以了，不需要别人在旁边搀扶。
误区三：把文字局限在书本
有的家长教孩子阅读和认字，就是找来一本书，不管孩子认不认识那些字，拿着一遍一遍给宝宝反复的读就可以了，总有一天孩子会认识。
都说“书读百遍，其义自现”但是对于在阅读书写敏感期的孩子来说，就根本起不到任何的作用。
Tips：避开这些误区，才能为宝宝的认字、阅读，还有以后的书写能力打下夯实的基础。
02先教孩子认字，还是先娃教写呢？
很多家长面对对这个问题，都感觉到很焦虑。科学地讲，宝宝的阅读和书写敏感期，哪个先来，就应该从哪个方面教。
孩子最初学习的过程中，阅读和书写是同步的，不分先后，随着各项能力的慢慢提高，这两种能力会逐渐地分开。有的宝宝会先学认字，还有的孩子可能先学会写字。
阅读是一项智力活动，有的宝宝看到一个字符时，就能够了解它的概念，明白其中的含义，这样的阅读才有实际意义。
书写是把我们日常生活中经常用到的语言，教娃用文字准确的书写出来。小宝宝写下的字，他不仅能够读出来，还知道这个字的含义，才算是同时拥有了书写和阅读两种能力。家长应该怎样做，才能帮助孩子充分掌握这两种能力呢？
03书写和阅读是两种运动形式
心理学家表示，父母在教孩子书写和阅读启蒙教育之前，应该先帮娃找到练习的基本方法。
有的家长在教孩子写字时，就直接拿起笔来，握住宝宝的小手，在纸上一笔一划地写字。写了很多遍，宝宝还是不能够自己工整地写出来，家长会感觉到孩子很笨，怎么学的这么慢。
阅读和书写不能单纯地靠大脑记忆，是靠两种运动形式来完成的，重复书写和拿笔姿势的运动形式。在给孩子做启蒙时，要有准备的阶段。
首先、用手指触摸字母的形状。
家长可以买回镂空类的字母卡片，带着孩子一起摸这些字母，用手指感受一下简单的轮廓。就像杯子是圆柱体，书本是长方体一个道理，这样，可以让孩子先对字符的形状有一个基本的了解。
其次，描绘字母的形状。
宝宝对字母的形状熟悉之后，家长可以拿一支笔。让宝宝沿着字母轮廓来描绘形状。重复的练习能够增强记忆，也能为孩子以后握笔写字打下好的基础。
准备阶段练习的差不多了，就可以带娃进行正式的阅读与书写练习了。
碎碎念：
教宝宝读书认字是一个循序渐进的过程，用对方法才能够帮孩子开启智慧和天赋，让孩子发挥自己最大限度的潜能。
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