年，我虚岁9岁，开始上小学。
那时候，对于上学年龄没有明确规定，农村孩子上学一般比较晚，都8、9岁上学。我村是*庄小学的教学点，一共二十几个孩子，一个老师，一间借来的民房，搭了几排土台子，上面盖上水泥板，就是课桌，凳子是从家里带来的。
老师是我一个远房的三哥，刚高中毕业，在我村可是学问最大的人。三哥既教语文，也教数学。有时也上体育，就是带着我们围着打麦场跑几圈。三哥自己动手做了简单的教具，用白纸画上拼音口型，教给我们读拼音，画上数字或简单的图形，教给我们学数学。我学得很快，三哥比较喜欢我，说我是他得意的学生，还给我合拍了一张照片，至今还存着。
第二年秋天，该上二年级了，我和其他孩子都到*庄去上学。学校房子不够用，在村子西头又找了两口民房做教室。放学了，我们几个步行回家，不管刮风、下雨，风雨无阻，大人从没接过、送过。有时，放学回到村里，我们聚在一起，看小画册，弹琉璃球，打“谝唧”（自己动手用纸折叠成四方形的玩具）、玩弹弓，摔泥巴，滚铁环，玩得不亦乐乎，不到天黑不回家。有时候，玩疯了，天黑了，还不回去，这时候，满大街才飘着大人喊回家吃饭的声音。
夏天，吃完午饭，离上学还早，就一起来到池塘洗澡。当时每个村都有池塘，村后还有一条小河，村前村后都是水，水也很清，现在这一切也不见了。我们在池塘里比赛，看谁游得远。有时，也到小河里摸鱼，措了鱼，用绳子串成一串，回家烧烧吃，现在想起来，还是挺香的。那时候，孩子多，大人没时间管孩子，七、八岁，都学会了游泳，当然，学习的过程中，也都喝过几口水。
星期六、星期天，小孩子们也不闲着。背着粪箕子到田野里割草，或牵着几只小羊去放羊。秋天，田里收获了庄稼，耕地时，我们就跟在后面用小抓钩拾玉米棵渣子（砍玉米棵后地下的根须）。春天，我们跟着大人去种棉花。我记得三年级时，还写过一篇种棉花的小作文，老师还在课上作为范文阅读，说我写得好，在作文本上，写得好的句子，都用红笔画上了线。小学时，我记得，我写过很多小作文，老师都在课堂上读过。秋冬天，我们小孩子也没闲着，跟着大人晒红薯片子，拾红薯片子，那是我最害怕的活，一看想下雨，不管多晚，都需要到地里赶快捡拾，因为那是一家人一年的主粮，真是又困又累又乏。
三年级时，我们从租借的民房回到了学校。教过我的老师，现在我还记得清清楚楚，他们虽然都是民办教师，但是都很认真，教得很好。每天清晨，天不亮，我们就早早来到学校早读，校园里一片朗朗读书声，早读一小时，然后我们再回村吃早饭。现在已经不提倡早读了，孩子越来越宝贵，得保证健康成长，保证充足的睡眠时间。
现在回想起来，我们那时候，就像野孩子，大人没有时间管理，也不晓得管理，我们跟大人下地干活，和同学一块做玩具玩耍，调皮了，就揍一顿。在学校，老师也不用提心吊胆，不听话，老师也揍一顿，用小尺子打，用钥匙绳抽，没听说哪个家长找学校里去闹。倒是家长整天叮嘱老师，“不听话就揍，没事”。
现在孩子少了，生活好了，家庭、学校、国家对教育越来越重视，学生不用再下地干活，不用再早读，也不用自己动手做玩具了，有了更多的智能玩具、游戏、电视和手机。
但是由于城镇化，许多乡村孩子来到城里，乡村学校面临着合校并点的局面。为振兴乡村学校教育，国家、省里都出台了《振兴乡村教育实施方案》，其中有一条：打造乡村学校办学特色。开发田园课程、田园游戏、耕读教育。建立乡村学校劳动基地，将学习从课堂延伸到大自然。但是，环境已改变，教育再也回不到从前。